班集体建设是学校德育工作的核心任务。班集体建设的成败得失，直接关系到学校教育工作成效的优劣。任何学校都十分重视该项工作，但优秀班集体的形成是一项十分复杂的工作，它涉及到诸多的教育因素。纵观现今学校该项工作，尚有许多问题需要解决，主要表现为：在班集体建设中缺乏学校正确的理念导向；学校行政管理与班集体个体行为积极性的发挥存在机制障碍；学校在构建教学与生活区的平台中，其中生活区的思想工作苍白且显缺失学校在班集体建设中施加的载体针对性不强。

鉴于上述现实，我们宁海六中在近几年教育实践中作了大胆的探索。我们认为：班集体建设既要强调各班班主任的主观能动性的发挥，还需要学校为他们构建良好的展示平台，以达到双向或多向的组合、交集，形成班集体建设的良性高效的立体化网络。为此，学校在教育理念的确立，教育管理模式的变革，教育载体的选择，教育方式方法的优化，创造型个性的挖掘等方面殚精竭虑、不遗余力。实践证明：学校为班集体建设主动搭建平台，能更好地形成班集体建设的良好风气，促进班集体建设的良性发展。

一、确立教育理念平台

学校的办学理念是指导班集体建设的工作指南，并应成为转化师生工作的一种信念与内驱力。学校以陶行知先生“爱满天下”为统领观点，明确提出两大对应理念，即“教育就是服务，学生就是上帝，教师就是导师”和“培养一个差生不亚于培养一个重点大学的学生，真正关爱差生莫过于把其缺门学科的成绩补上”。由于先进理念的导向，收到了如下四项效果：一是服务意识内化于教师的教学全过程，教师对全体学生能满腔热忱地无私地予以教学、辅导，最大限度地减少了差生面的存在，使班集体走向均衡化发展。二是尊师观点在学生的学习生活中予以真实体现，保证班级的所有成员都能体会到教师的温馨关怀，形成团结向上的动力。三是在学校理念的启发引导下，各年级段、班级、寝室管理也形成了相应的分理念，例：高一段为“坚持正面教育，造就有用之才。”高二段为“培养综合型的人才，造就有社会竞争力的劳动者。”高三段为“坚持扬长与补差相结合，让更多的学生上大学。”男生寝室为“坚持以人为本，把思想工作做到生活区。”女生寝室为“美化生活是美化心灵的开始。”各种理念相互影响，对实际工作多方促进，最终的指向仍在于班集体建设成效的提高。先进的理念为班集体建设指明了方向，而先进的理念也只有在班集体建设的实践中才能真正体现其价值。

二、搭建行政管理平台

行政管理平台，要打破传统的学校一管到底、管得过多过宽过死的局面，重视班集体建设个性化建设。

1.全面实施段长、班主任、生活指导承包段、班、寝室教育、教学含安全职责制。

2.规范各责任区责任人的政绩观：把提高辖区内的安全及教育、教学的质量、和谐的发展程度作为各自最大的政绩。

3.深化全封闭管理，突出如下工作：坚持段、班、寝室日点名制；坚持午间静校活动；加强夜间校园通宵巡视值班工作，以打造班集体建设的优良外围环境。

4.成立段、班、室学生自律会，发挥（班委会、楼、层、室长）自主、自治管理的作用。上述是对班集体个性化建设的尊重。通过管理权力的下放，有效地激发了