从第一次前往宁波实验小学听课，到后来听黄铁成老师《让阅读改变我们的教学行为》的讲座，再到近两个星期跟着黄铁成老师的教学实践，我对黄铁成老师身上的那种真诚的态度、敏捷的思维、充满学识的谈吐、认真又不失变通的处事、亲切中肯的点评有了越来越多深刻的感受。能够跟着他学习，我感觉特别的幸福！因为不管有多么的忙，黄老师每天必定会抽出两个时间段跟我们谈一些我们特别困惑的问题，用非常生动形象的语言讲述出一个个抽象的教学理念，具体的操作方法，比如：怎样说课？怎样评课？怎样制定教学目标？怎样让试卷和作业讲评更有效等等。在闲谈中，黄老师经常这样说道：“我希望你们经历在宁波市实验小学学习以后，在未来的语文教学中能够轻轻松松，并体会到语文教学的乐趣，增添几分教师职业的幸福感，那就是我最大的愿望。”我特别喜欢这句话，其实这看似简单的文字背后，传达出的是他对语文教学的热爱，让我们也怀着对语文教学的执著追求，不断地获得语文教学能力的提升和语文教学思想的升华。
语文课，教什么？我们一直存在着很多的误区：一种就是教教材，只要教材上讲到的，都面面俱到。一种是认为语文就是带领学生不断地去感悟内容，从中获得文本信息；另一种就是特别地关注文本的人文内涵。而现在通过跟黄老师的学习实践、互动交流后，我们终于顿悟：语文课，就是在老师的点拨引领下，让学生去欣赏语言特色，发现语言规律，并学会迁移运用。这让我想到了歌德的一句话：“内容人人看得见，含义只有有心人得知。形式对大多数人是一个秘密。”语文课，就是带领学生去发现文本语言形式的秘密，从欣赏中把课文的语言内化为自己的语言，然后创造出个性化的语言。我们的教学是为学生的迁移而教学，我们的目标是源于文本典型的语言范例，教师从多角度地去唤醒学生，让学生意会文本是怎样写的？为什么这样写？用课文的语言去震撼打动学生，从中习得阅读方法，培养阅读能力，提升语文素养……
总之，我们的主要任务就是从语言文字入手，让语文课充满语文味。语文教师要从对语言文字的挖掘中，发现学科之美，体会语文之乐。用黄铁成老师的话来说，语文教学的最高境界，就是：“如水中之盐，品之有味，寻之无迹。”“随风潜入夜，润物细无声”，诗圣的诗句即是语文教学的理想追寻！（文＼省领雁工程小语班学员 季陈花）