海曙区举办教育叙事专题研修班

     为促进教育部现代学校制度课题研究在海曙区的开展，区教育局于11月10日下午在海曙区实验学校举办海曙区教育叙事专题研修班，邀请到华师大的教育叙事研究专家华东师范大学鞠玉翠博士做辅导报告。王飞副局长主持报告会，叶正波副区长出席培训班，海曙区全体现代学校制度研究课题人员，和一些学校校长、幼儿园园长、教科室主任、教导主任、骨干教师近250人参加了培训。
    最近这些年，教育研究中“质的研究”方法日渐兴起，“行动研究”、“个案研究”、“田野研究”、“案例研究”等思想或做法日益被运用于教育研究过程之中，“叙事研究”这一原本有些陌生的术语开始逐渐被教育界的人们所熟悉。尤其是90年代以来对课堂教学、学校生活、教师发展等方面的研究使人们意识到“叙事研究”对教育变革、对教师成长所具有的突出意义，因而，我国教育理论界开始关注并介绍“‘叙事研究”。鞠玉翠博士认为，所谓叙事研究就是抓住人类经验的故事性特征进行研究并用故事的形式呈现研究结果进而展开意义理解的一种研究方式。叙事研究其实是换一种说话方式从抽象干瘪冰冷的语言到具体、鲜活、丰润、温暖、实在的语言。可以说，叙事研究关注的是在一定的场景和时间中，发生着什么事情，主人公是如何思考、筹划、应对、感受、理解这些事情的。鞠玉翠博士介绍了叙事探究兴起的背景、旨趣、教师从事叙事探究的意义，着重向与会教师阐述了叙事探究的研究程序。深入浅出的讲解、丰富的教学案例，给听众很大的教益。最后，鞠玉翠博士给老师们的几条建议：1、在从事研究过程中，应把教育研究与日常教育教学工作紧密结合起来。2、有研究意识、问题意识，注重教育理论学习，注意文献信息资料的搜集（小说、散文）。3、在教育研究中应注重运用科学方法搜集和整理资料，注意资料的积累。4、建立教师专业发展团队，教育教学-研究-发展一体化。“耕爱心之田，读有趣之书，写鲜活之文.”这是鞠玉翠博士对教育叙事研究中教师角色形象的概括。

来源：海曙区教育资源网

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