宁海县教师进修学校  王学利 华根壮

 

我县教育干部培训工作在“十五”省干训先进集体的基础上，继续进行务实创新。从实际出发，走出了一条适合我们自己的路子，形成了宁海地方特色。

㈠    与学陶师陶结合

伟大的人民教育学家陶行知先生是言的巨人，行的高标。他在一生的教育实践中，取得了丰硕的成果。他的理论涉及到教育领域的各个方面。学习、研究陶行知教育思想，对我们当今的教育改革有着重要的意义。所以，我们在中小学校长培训中把学陶师陶紧密地与学校管理结合起来，开设陶行知教育理论的专题讲座，促进了学校干部队伍教育理念的更新与提升。

㈡    不断拓展培训对象

校长培训不仅要改变校长的管理理念，更要更新整个领导层的理念，从而实现教育管理现代化。为此，我们就把校级中层和民办学校也纳入了培训范畴。开办总务主任班、教科室主任班，然后是中小学德育干部班，05年始在举办中小学校长任职资格班时将民工子弟校长也纳入培训范围，同时与宁波市幼教中心联合举办幼儿园（民办、个体）园长岗位培训班。现在，我县干训已经把培训对象拓展到各级各类学校的管理干部层面，全面落实了校长和中层干部持证上岗制度，做到横到边，纵到底，提升了中小学幼儿园学校领导的整体素质和能力。

㈢    努力寻求新举措

“十五”期间，我们探索和实践了多种行之有效的培训模式。“十一五”期间，我们又进行了完善和创新。

⒈研讨共享

传统的培训模式中，只要是“高效务实”的，我们都予以采用。但在继续采用时，不是生搬硬套，而是进行完善与更新。如专题讲座，因为它在校长培训中有着不可忽视的作用，长期以来被人们所重视。我们在使用这一培训模式时，就增加了互动性。即专家与学员的互动，学员与学员的互动。事先设置一个专题，让专家介绍理论，接着让学员进行讨论和质疑，然后再进行设疑、研讨等一系列活动，从而加深对教育理论的理解。互动性突出了学员主体地位和作用，让学员参加其中，不断深化，同步提高，共享成果。

⒉易校蹲点

易校蹲点这一培训模式，因为它实践性大，应用性强，很受学员欢迎。我们在实施时，不是单凭经验行事，而是进行了一系列周密的安排，使活动做到“五认真”。①认真安排蹲点学员，讲究岗位对口，加强蹲点实践的针对性。②认真选择蹲点学校，活动前，通过对全县中小学反复考察，然后再确定蹲点学校。③认真组织活动，在蹲点活动的要求、内容、方式等确定以后，再召开蹲点学校校长会议，向他们提出要求目标及内容安排。④认真加强过程管理，要求蹲点学校对参训学员进行协管，填写学员鉴定结论等；培训中心定期对学员活动进行调研指导，及时了解学员活动情况。⑤认真总结和反思，要求学员活动结束后，完成并上交蹲点期间的学习心得，听课记录和调研报告。最后，培训单位再安排时间让学员进行蹲点成果汇报和交流。使整个模式环环相扣，层层落实。

⒊创设基地

“十一五”期间，我们经过筛选，确定和创设了宁海县职教中心和宁波如意股份有限公司两个干训基地。县职教中心是国家级重点职高，校长盛高成是我市名校长，有着独特的办学思想和成功的办学理念。宁波如意股份有限公司是全国著名的乡镇企业，企业总裁储吉旺有着“儒商”美称，是一位非常优秀的企业家。引进企业管理理论，有助于拓展我们校长的管理视野，完善和更新校长的管理理念。为了充分利用企业管理模式，我们专门聘请了储吉旺先生为干训外聘教师，多次邀请他为学员讲学，组织学员去企业现场考察。总之，县职教中心和如意股份公司两个干训基地的创设，有力地提高了校长培训的成效。这两个基地又被确定为宁波市中小学校长培训基地。

⒋改进管理

我们的考勤管理以前单纯由班主任点名，后来改为班主任点名和学员亲自签到相结合的方法。现在我们都在学期初就安排好一学期的培训计划，以便学员及早做好准备，临近培训时，用文件形式通知，在培训的前一天，再群发短信催告。如果学员遇有特殊情况，须由所在学校开具证明进行请假，且不能超过规定时间。每次培训结束后，培训单位都要向教育局汇报出勤情况。为了使考勤管理更加规范化，“十一五”期间我们将实行IC卡管理。

⒌汇编成果

为使校长培训更具实效性，我们在校长培训中不断探索，不断总结经验。认真进行培训成果汇编。“十五”期间，汇编了《探索者的踪迹》，得到了学员的欢迎和好评。06年又认真地总结了培训成果，挑选出有代表性的62篇文章，汇编成《2006年干训学员学习研究成果选辑》。07年3月，我们在中国文史出版社出版了《干部培训与教育管理》一书。成果汇编，为今后的干训工作积累了宝贵经验，又为下一届干训学员提供了本土化的学习资源。

⒍联合组班

由于多种原因，单独的校长资格班因为人数不足，难以为继，所以我们就把后备干部与校长资格班进行联合组班。这些后备干部绝大多数都是教导主任，都是校级领导的未来人选。联合组班不仅节约了培训成本，更重要的是做到了资源共享。但联合组班又不是同一层次办班，为了解决这一矛盾，更好地满足不同层次的需求，我们采用合中有分，分中有合的复合式培训模式。公共课集中组班，专业课按岗分班。联合组班有效地提高了培训效果。

⒎外聘专家：

为了培训学员足不出户领略专家风采，我们从“十一五”以来各类干训班级中共聘请省内名校长、专家教授5人，为学员讲授“教科研与学校管理”、“中小学幼儿园校园安全解读”，“现代学校管理”。07年8月22日，县教育局聘请全国著名特级教师、上海市建平中学校长程红兵，为全县中小学校长作“学校发展与现代学校文化建设”专题报告。学员们一致反映，专家的报告开阔了我们的眼界，提高了理论水平。

⒏提高培训，按岗分层

07年5月我们制定并印发了《宁海县“十一五”小学校长提高培训实施方案》。提高培训的对象是参加过“十五”校长培训并已取得《任职资格培训合格证书》的在职在岗小学正副校长书记。采用了集中学习与自主学习、研讨与论坛、蹲点调研与实践考察、名师引领与专题讲座相结合等培训方式。由于提高培训人数众多、岗位差异大等特点，我们进行了按岗分层组班，实施了阶段主题培训。提高培训共分甲乙丙三个班，分别为中心校校长书记班、中心校副校长班、片校校长副校长完小校长班。培训内容开设了校长专业化发展等八个主题，分四年完成提高培训任务。

⒐培训内容，因岗施训

培训的目的是学为所用，因此，培训内容必须与岗位所需相结合。为了达到这个目标，我们在后备干部与校长组班培训时，采用了复合式班进行按岗按需培训。又如我们结合07年校园安全工作重点，有针对性地开展校园安全培训，在小学校长提高培训中开设校园安全专题，邀请省干训中心副主任肖远军教授作《中小学幼儿园安全管理办法》解读，县交警大队宣教处邬伟明主任讲解《浙江省中小学学生交通安全管理办法》等。其他如总务主任、教科室主任、德育干部、工会主席的培训，也都做到因岗施训学用结合。

通过这一年多的探索和实践，我们深深体会到：

⒈强化组织管理是搞好干训的前提

长期以来，县教育局一直把校长队伍建设和校长培训工作作为我县教育现代化建设的一件大事来抓，不但建立了健全的干训领导机构和体系，而且加强干训力量，配备了干训联络员，单独设立干训处，从体制上保证了教育干部培训的有效运转。在培训规划、实施方案等方面也给予了高度的关注。

⒉从实际出发是取得干训实效的基本保证

实事求是，一切从实际出发，是做好任何工作的基本保证，干训也不例外。从实际出发，在校长培训的需求上要讲究针对性，课程设置上强调实用性，管理上要突出科学性。如我县干训工作的组班、内容设置，都是从我县教育现状出发。后备干部的复合式组班，引进企业管理培训模式，提高班的校园安全教育等等，无不是因班设课，因岗施训。

⒊学陶师陶、教科研与干训结合是干训的重要举措

陶行知先生的人格风范、教育理论许多方面都是学之不尽、取之不竭的精神宝库，他的许多思想具有极强的前瞻性，至今仍有指导意义。开展学陶师陶有助于校长人格的塑造、思想的提升。向科研要质量，是我们干训感受最深的体会。有了科研的思想，才能不断地将工作中的问题当作工作课题来进行研究，使工作研究化，研究工作化。